本报记者刘清春通讯员张令高
　　饭喂到嘴里，可孩子不爱吃怎么办？
　　过去，在各幼儿园，“区域游戏”常被视为集体教学的附属品，教师主导性强、材料更新缓慢，套路陈旧、规矩多。如此“游戏”，就是“喂到嘴里的饭”，时间一长，孩子们难免腻烦。
　　越来越多人明白：游戏不该是教师“教”出来的，而应该是孩子们“玩”出来的！
　　基于此，2021年，北海经济开发区启动“游戏点亮童年”三年行动计划，以《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导，将区域游戏作为课程改革的突破口。
　　经过三年的不懈努力，成效显著——在那，幼儿学习品质优良率提高15%，1所幼儿园获评省级区域游戏实验引领园，相关经验在省市学前教育论坛交流分享。目前，该区正着手构建“游戏发展评价云平台”，运用AI技术分析幼儿游戏行为，使支持策略更加精准。
　　市委教育工委常务副书记，市教育局党组书记、局长于燕评价说：“北海经济开发区的实践精准把握了‘以游戏为基本活动’的核心要义，其系统化的推进策略、生态化的环境创设、专业化的师资培养模式，为区域学前教育质量提升提供了可借鉴的范例。”
　　践行“三打破三重构”原则
　　2021年，“游戏点亮童年”三年行动开启。北海经济开发区组建了以教研员、园长、骨干教师为主的攻关团队，根据“外地经验+本地实际”，制定了《区域游戏质量评估标准》，明确了“幼儿在前、教师在后”的实践路径。
　　实践中，北海经济开发区提出“三打破三重构”原则——打破空间界限，重构动态游戏场域；打破材料限制，重构低结构资源库；打破时间束缚，重构弹性活动流程。具体来说，全区建立“1+N”材料共享机制，以各集团园游戏材料中心为核心，分设农具、织物、木艺等8类资源站。同时，教师们创造性地开发“百变材料箱”——水管接头变成建筑构件，玉米皮编织成艺术装置，枯树枝也成为数学区的“自然测量尺”。
　　据统计，实践开展以来，北海经济开发区各园低结构材料占比从28%提升至76%，幼儿平均游戏时长增加25分钟。同时，通过“去装饰化、强互动性”的改造，各园平均拓展游戏空间40%，形成了“室内外联通、动静交替”的立体游戏网络。
　　经过三年的努力，北海经济开发区实现了幼儿园教师从“干预者”到“支持者”的角色转变，成功构建了“环境赋能、游戏育人”的新模式。
　　推动游戏与课程深度融合自2021年开始，北海经济开发区5所幼儿园同步开展了“游戏观察百日行动”，要求教师每日记录幼儿的游戏行为，每月形成案例分析。从中，可以窥见游戏与课程的深度融合之路。
　　在北海实验幼儿园，孩子们在情景化游戏区中攀爬、投掷，通过“钻地道”“重走长征路”等红色主题游戏，接受红色教育、传承红色基因。在“科学探索区”，从飞机、飞船、机器人到宇航员、九大行星排列，处处展示着孩子们的奇思妙想成果。此外，该园还创设了“奇趣实验室”，让孩子们通过“光影隧道”“声音工厂”，自主探索物理现象。
　　马山子镇第一幼儿园将废弃碾盘改造成“石器博物馆”，老槐树下的“自然剧场”成为孩子们最喜爱的表演场所。
　　结合本地非物质文化遗产代表性项目资源，马山子镇中心幼儿园开发了“扎染小匠”“皮影剧场”游戏区，让孩子们在浸染方巾、编排皮影戏的过程中，悄然种下文化认同的种子。在“时间规划局”角色区，大班幼儿自主设计一日流程图，通过“超市采购”游戏掌握10以内加减运算，实现从游戏能力向学习品质的自然过渡。
　　区域游戏成为家校共育粘合剂
　　如今在北海经济开发区，区域游戏逐渐成为助力教师专业成长的“新密码”、家园共育的新视窗。
　　该区建立城乡幼儿园结对帮扶制度，每月开展“游戏案例云教研”，助力教师专业成长；设计“观察记录—分析解读—支持策略”阶梯课程，全区200余名教师获得游戏指导师认证，专业能力显著提升；通过举办游戏故事征文、玩教具展评活动，提升教师游戏创新能力，目前全区有3个游戏案例入选省级优秀课程资源库。
　　针对家长“玩游戏不如学知识”的认知偏差，北海实验幼儿园开通了“游戏直播间”，邀请家长担任“游戏督导员”，录制《游戏中的学习密码》系列微课。在家长开放日活动中，看到孩子用贝壳分类研究对称性的李女士感慨道：“原来游戏中蕴含着这么多学问！”
　　同时，各园创新推出“游戏延伸包”，指导家长利用生活材料开展亲子游戏。据统计，全区家长参与游戏设计的比例从17%提升至68%，“玩水枪探究压力”“菜市场数学实践”等家庭游戏项目深受欢迎。
　　“教育的本质是唤醒，而非塑造。当我们把游戏的主动权还给孩子，就是在归还他们对世界的好奇、对探索的热情。这片由游戏滋养的沃土，必将孕育无限可能。”北海经济开发区教体服务中心党总支书记、主任李云鹏说。